February 26th, 2021

Zobrik

Мат.интенсив от Засыпкиной

Текущая неделя у Лёлика проходит под флагом Математического интенсивна. Давно думала его записать на такую школу, но вечно проблема, что в неделю школьных каникул у нас никаких каникул в помине нет. А интенсив это три урока математики по 40 мин + 10 мин переменка где-то с 10 до 13.

И буквально накануне запуска, Засыпкина сообщила, что они собирают вечернюю группу с 18:10 до 20:30, и что в ней можно будет взять не 100% занятий, а в какие-то дни взять занятия частично. Это тоже специфика СО, занятия равномерно размазаны с утра до ночи, и каждый день по-разному. Но уже в эти часы Лёша попадал на большее количество уроков, а несколько дней он смог и вообще полностью присутствовать.

Итак, как это происходит. Каждый урок - это какая-то новая тема, подборка тем очень интересная, и да, актуальные олимпиадные. Для 2-3 класса связки между темами нет, поэтому и есть возможность пропускать часть занятий. В старших классах уже одна тема вытекает из другой. Каждый урок ведёт новый преподаватель, итого у нашего потока 3 педагога. Где-то за час до занятия в личном кабинете появляются списки задач к уроку (с пометкой не решать задачи до урока). На уроке же обычно разбирается образец задачи по теме, а потом дети отпускаются в свободное плавание. Фактически дальше разбор задач происходит с теми детьми, кто не особо разобрался в решении, Лёша же по большей части уходит в свободное плавание, решая задачи с огромным опережением всей группы. Он подключается к общему разбору редко, когда уж совсем группа забуксовала. Зато с большей части уроков он уходит, решив абсолютно всё, в то время, когда остальная группа решает не больше 50% листочка. Либо, как вчера, плановый листок он решил за 14 минут, а дальше ему выслали задачи повышенной сложности, вот тут его мозг уже покипел. Тут уже он решил не всё, но большую часть осилил. Но были уроки, где и допники успевал дорешать до конца.

Что мне нравится, преподаватели не просто ставят ему +/- за задачу, а обязательно прощупывают слабые места. Вот если есть где-то вероятность, что он дал ответ без осмысления глубины темы, обязательно летит доп.вопрос, доп.задание, запрос на аудиозапись с его объяснением решения, или просьба расписать его ход размышлений.

Группа для Лёши слабая, хотелось бы, чтобы они успевали поразбирать в течение урока не только базовую часть, а вот те "вкуснющие" задачи из допников, в которых у Лёши пока опыта не было. Но, увы, дети еле-еле вытягивают эту базу. Особенно тяжело одному второклашке, который каждый день, каждый урок вздыхает: "Мы таблицу умножения только начнем изучать со следующей недели..." Мне кажется, что этот бедолага даже принципа умножения пока не знает. Хотя за эту неделю уже мог бы...

Но в целом я очень довольна. Сын каждый вечер шевелит мозгами, и повышает свою самооценку, которую добрая мама всё равно понизит, отыскав очередную неподъемную задачку ;) Его прёт просить прислать ему доп.задачи. Сегодня 2 минуты до конца урока, а он такой деловой: "Я сейчас буду писать, чтобы мне доп прислали, этот листик я уже решил!"